【小学生家庭教育の学校】本物を「体験」して、五感を刺激する！？
yamashita
わたしたちもキャンプの団体を運営していますが、
体験からの学びが
いかに大切なのかということを
みなさんに少しでも伝われば嬉しいです(^_-)-☆
今日は、
体を動かして五感を刺激するには、
本物を「体験」すること
というお話です(^_-)-☆
「ブログラミング教育の父」
とも呼ばれるマサチューセッツエ科大学（MIT）の
発達心理学者、シーモア・パパート名誉教授は、
次のような言葉を残しています。
「知識は理解するということの、
ほんの一部に過ぎない。
本当の理解とは“体験”から獲得するものである」
学校で教わる知識だけでなく、
自分で体験し、試行錯誤することで、より深い学びに到達できるのだと
パパート名誉教授は述べているのですね(^^
では、
どんなことを「体験」するのがいいのでしょうか？
Facebookの創業者マーク・ザッカーバーグや
アメリカのオバマ前大統領にも影響を与えたといわれる
「モンテッソーリ教育」は、子どもの自立をめざす教育法です。
このモンテッソーリ教育では、
「感覚教育」
を大事にしています。
子どもは感覚が鋭く敏感なので、
右脳への刺波が、知的活動の基礎を築きます。
視覚・聴覚・嗅覚・味覚・触覚
の五感を養うことで、
創造力や表現力を育むことができます。
そのためモンテッソーリ教育では、
自然体験や日常生活のお手伝いなどを通じて体を動かし、
五感を刺激することを重視しています。
ディズニーやグーグル本社の社内保育園で採用されて
最近注目を集めている幼児教育
「レッジョ・エミリアアプローチ」
でも子どもが自分で考え、手を使い、体を動かして活動を楽しむことを教育の柱にしています。
公立小学校教諭としてさまざまな実践をしてきた
元東京学芸大学教授の皆瀬直氏は、
「自己主導型」
の学びを提唱しています。
そのひとつの例として、
岩瀬氏は小学校の教員時に、
「作家の時間」
という学び方を導入しました。
子どもたちが作家になりきり、
自分の書きたいテーマで作品を書き、
読者であるクラスメイトたちに読んでもらうという取り組みです。
書いたら読み返して修正し、清書して、誰かに読んでもらう。
そしてたくさんのフィードバックを受けて
どんどん作品をよくしていくという体験を重ね、
書く力が磨かれていくといいます。
子どもたちにあまり人気のない作文の時間が
「書きたいことを書く時間」に変わり、
創作を楽しむことができるようになるのです。
子ども向けの職業体験施設「キッザニア」でも、
実際にそこで体験した職業をめざすようになる子どもがたくさんいます。
ホンモノになりきることで、
子どもは自分から主体的に取り組めるようになります。
創作活動はまさに直接体験です。
「作家の時間」もそうですが、
たとえばプログラミングも創作活動のひとつです。
自分でつくりたいものを決め、
それをどうやって動かすかを考えていく体験が、創造力を刺激します。
また、
次世代の教育環境のひとつとして、
「ファブラボ」
というものも注目されるようになっています。
ファブラボとは、
3Dプリンタなどの最新機器を使って、
気軽にものづくりができる工房です。
2002年にMITから始まったものですが、
その工房はいまや世界90か国1000か所以上に及んでいます。
機器の値段も安くなってきたことから、
日本にも少しずつ拠点が広がっているので、
こうした場所で創作体験をしてみるのも、
オンリーワンの自分の作品をつくる力と自信を育んでくれます。
いかがだったでしょうか？
体験からの学びが
いかに大切なのかということを
みなさんに少しでも伝われば嬉しいです(^_-)-☆
お子さんが体を動かして五感を刺激するために、
本物を「体験」させてあげてくださいね(^^♪
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